最初的大学：大师与精英

在中国转入封闭和战乱的时候，西方崛起了。几百年来西方科学在思想解放引发的强大奋斗精神驱动下迅猛发展，最终超过了没落的中华文明。在这个科学迅猛发展过程中起到重要作用的，是一种叫做大学的机构。

最初的大学是这样一种人才培育模式：首先，只有很少的人可以进入。你必须来自极为优越的家庭，或者，你是天才中的天才。第二，在课堂上，学生的人数也很少。典型的场景是一个老师和五六个甚至更少的学生进行交流和讨论。第三，在教学理念上，这与其说是老师对学生的教学，不如说是有经验的研究者对于新研究者的引领与交流。思想的交流是教学的核心，而最终的结果是新研究者的成长。他们在有经验的前辈的引导和帮助下自主思考并逐渐成熟和独立，不断的挑战和超越他们的引路人。在这种交流中彼此的启发交流和挑战带来教学相长的作用。而老师本人的研究领域也自然会被作为教学的内容，使学生在科学的最前沿汲取养分并做出贡献。（少阳：练用一体）

在这种模式下，新的研究者很快成熟，在这种思想的直接碰撞中新的大师一代代的产生。

可惜，这种产生了众多大师和精英人物，推动了科学革命的大学形式，据我（Prof Novak）所知现在只在牛津和剑桥得以保留。

少阳：据教授说，这种现在已不多见的模式是西方科学的一个核心。而教授对于现在的大课堂和大学普及化并不认同，认为大学超然地位的丧失是大师少有出现的一大原因。但是我认为就整个社会而言，知识的普及是有益的，而任何一种普及都要求对原有体系的简化（工夫也如此）以使其更易被大多数人而非像原有般只为少数资质超群或可长期从事的人所掌握。当然，或许在这种普及化大学的基础上，选拔精英进行像原始大学般的“大师教育”会是个很好的补充。治学如此，其他也可如此。

以上是我对教授所讲一些东西的整理和翻译。